Schul-Workshops und Projekttage unterm Regenbogen

Schul-Workshops und Projekttage unterm Regenbogen

Illustration: Elke R. Steiner - steinercomix.de

Unter dem Dach von "Bildung unterm Regenbogen" des Landesverbandes AndersARTiG e.V. veranstalten wir Sensibilisierungsarbeit, sowie Antidiskriminierungs- und Aufklärungsarbeit an und mit Schulen, Jugendeinrichtungen und Wohngruppen.

Foto: CSD Cottbus e.V.

Du bist an einem Workshop, Projekttag oder an Prozessbegleitung interessiert? Nimm einfach Kontakt auf.

Illustration: Elke R. Steiner - steinercomix.de 2025 bildung burg 04

Wir

Rahmen

Themen

Methodik

Prinzip

Recht

Kosten

Orte

Kontakt

Wir sind

Wir sind ein pädagogisch geschultes Team
Menschen mit pädagogischem Hintergrund
erfahren im Umgang mit Jugendlichen und jungen Heranwachsenden

Zielgruppen

Schüler:innen ab der 4. Klasse
Jugendliche
Heranwachsende

Zeit

Wir arbeiten mit unterschiedlichen Formaten und können daher verschiedene Varianten anbieten:

Workshop 135 Minuten (3x45 Min) oder 225 Minuten (5x45 Min) oder 2-teilig (2x90 Min) an 2 Tagen und individuelle Zeitmodelle sind auch möglich
Projekttag
Prozessbegleitung (kontinuierliche Entwicklungsarbeit)

Raum und Technik

Wir brauchen:

1 Raum mit Stuhlkreis
Mediawand mit Audio (alternativ Beamer, Leinwand mit Audio)
USB-Zugang für USB-Stick
Internetzugang auf die Homepage www.csd-cottbus.info

Pubertät und mehr

Illustration: Elke R. Steiner - steinercomix.de

Grundlagen zur Pubertät
Entwicklung von Körper und Geist
Verhaltensweisen
Kommunikation und Konfliktverhalten
Dynamiken und Krisen
Freundschaft und Solidarität
Identitätsfragen
Medien, Social-Media
Romantik und Rollenerwartungen
Pornografie und kritische Auseinandersetzung mit Rollen
sexuelle Anziehung und Probleme

Liebe ist bunt

Illustration: Elke R. Steiner - steinercomix.de

sexuelle und geschlechtliche Vielfalt
sexuelle Orientierung
geschlechtliche Identität
Begriffe, Definitionen und Einordnung
Dimensionen von Geschlecht (biologisch, sozial, persönlich)
Macht und Privileg per Geschlecht in sozialen Gruppen/Gesellschaften (Heteronormativität)
Normalität und gesellschaftliche Normen
kritische Auseinandersetzung mit Märchen und Geschichten in Bezug auf Geschlechterrollen und Stereotyp
Diversität, Inklusion, Geschlechtergerechtigkeit, Geschlechtersensibilität
"gendern" - geschlechtersensible Sprache
queere Community und der CSD
Diskriminierungsformen
Menschenrechte
aktuelle und historische Bezüge der Verfolgung von queeren Menschen
Solidarität
Hilfesysteme

HIV, Aids und andere sexuell übertragbare Infektionen

Illustration: Elke R. Steiner - steinercomix.de

Unterschiede zwischen HIV und Aids
Syphilis, Chlamydien, Tripper, Hepatitis und andere sexuell übertragbare Infektionen
Übertragungswege - Wie kann ich mich anstecken?
Schutzmöglichken - Wie kann ich mich vor einer Infektion schützen?
Schutz- und Risikoverhalten
medizinische Versorgung in Deutschland und darüber hinaus
Zahlen, Daten, Fakten - Statistik
Leben mit HIV
Umgang mit Vorurteilen
Diskriminierung und Solidarität
Welt-Aids-Tag und die "rote Schleife"

Methodik

Oft nutzen wir einen Stuhlkreis zu Beginn und arbeiten kreativ in Kleingruppen auf dem Fußboden und diskutieren dann später im Plenum.
In unseren Workshops sprechen wir z.B. über unbekannte Begriffe, wie trans*, inter*, queer, nichtbinär, cis-geschlechtlich, dyadisch oder pan. Wir bieten Strukturen an, um die Begriffe zu verstehen und kategorisch zu ordnen (z.B. in sexuelle Orientierung und geschlechtliche Identität). Wir reden mit den Teilnehmenden über Geschlechterrollen und gesellschaftliche Erwartungen an das bei der Geburt zugewiesene Geschlecht. Oft ist das Coming Out Thema.
Wir sprechen über Menschenrechte, die Würde des Menschen und darüber, wie sich machtvolle Privilegien in Bezug auf Geschlecht bemerkbar machen. Dabei landen wir auch bei der Frage, warum Menschen einander ausgrenzen und erniedrigen oder anerkennen und befördern. Nicht selten geht es um verschiedene Formen von Diskriminierung und auch um Mehrfachdiskriminierung, z.B. auch in Bezug auf Rassismus und (extrem) rechte Einflussnahme. Wir sprechen über gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit.
Wir geben Raum, die Moderator:innen wahrzunehmen und Fragen zu deren Biografien zu stellen.
Immer wieder gern setzen wir Kurzfilme ein, die wir mitunter selbst produziert haben. Die Filme bieten Reibung und laden zur Diskussion ein.
Wir ermutigen die Teilnehmenden, LSBTIQ* weltweit zu denken und regen an, Menschen in ihrer Vielfalt wahrzunehmen. Wir diskutieren die rechtliche Situation von LSBTIQ* und machen auf Diskriminierungen aufmerksam.
Wir geben Möglichkeiten zur Entwicklung eigener Präventionsstrategien und außerschulischer Aktionen.
Wir sprechen über Beratungsstellen und Möglichkeiten der Hilfe und Unterstützung für Menschen, die diese brauchen.

Prinzipien

Wir stimmen gegenseitige Erwartungen im Vorfeld ab und setzen geschultes und erfahrenes Personal ein. Im Workshop arbeiten wir möglichst mit 2 Moderator:innen, um den Teilnehmenden mehr soziale Anknüpfungsmöglichkeiten zu bieten.
Wir stellen ein Klima des Vertrauens und gegenseitigen Respekts her, in dem jede Person als Subjekt behandelt wird.
Im Raum sind keine Erwachsenen (Lehrkräfte, Sozialarbeiter:innen), da die Themen persönlich werden können und jede Form von Macht und Privileg, Einfluss auf die Offenheit und auf den offenen Prozess des Workshops hat.
Alle Fragen und Gedanken haben Raum.
Die Themen der Teilnehmenden haben Vorrang vor unseren geplanten Abläufen.
Abläufe des Workshops können auf Wunsch Lehrkräften und Sozialarbeiter:innen transparent gemacht werden.
Sollten sich Themen im Workshop verfangen, bei denen wir das Gefühl haben, dass Handlungsbedarf besteht (z.B. Mobbingsequenzen, übergriffiges Verhalten, Anzeichen von Gefährdungen durch andere, Gruppendruck und Ausgrenzungstendenzen, Homo- und Trans*feindlichkeit), kommen wir auf Lehrkräfte/Sozialarbeiter:innen zu.
Wir sind auch in Pausen für Teilnehmende ansprechbar.
Wir verzichten bewusst auf eine öffentliche/teilöffentliche Abschlussrunde und fragen Schüler:innen nicht ob und was sie gelernt haben.
Wir setzen auf Transparenz und ehrliches Feedback.
Wir achten auf unsere eigenen Grenzen und machen diese ggf. auch transparent.
Wir achten die Würde des Menschen und somit die Grundbedürfnisse der Teilnehmenden.
Werden Schüler:innen im Workshop laut(er), z.B. weil sie sich ausdrücken wollen/müssen oder weil es konfliktreiche Momente gibt, dann arbeiten wir damit. Das ist Teil von Kommunikation und von thematischer Auseinandersetzung. Wir regulieren die Lautstärke der Teilnehmenden nur in Ausnahmefällen herunter. Wir haben Vertrauen in den Gruppenprozess.
Sollten Teilnehmende auf die Toilette müssen, dann können sie dies auch während des Workshops tun und müssen uns das nicht anzeigen oder um Erlaubnis fragen. Wir behalten den Überblick.

Brandenburger Schulgesetz

4 (4) BbgSchG

"Keine Schülerin und kein Schüler darf wegen der Abstammung, Nationalität, Sprache, des Geschlechts, der sexuellen Identität, sozialen Herkunft oder Stellung, einer Behinderung, der religiösen, weltanschaulichen oder politischen Überzeugung oder aus rassistischen Gründen bevorzugt oder benachteiligt werden." (vgl. BbgSchG)

Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg

Teil A / Bildung und Erziehung in der Jahrgangsstufe 1-10 / Grundsätze

"Alle Schülerinnen und Schüler haben gemäß der landesspezifischen Regelung ein Recht auf eine gemeinsame und bestmögliche Bildung. Dieser Anspruch besteht unabhängig von z. B. körperlichen und geistigen Potenzialen, Herkunft, sozioökonomischem Status, Kultur, Sprache, Religion, Weltanschauung sowie sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität. Die dadurch gegebene Vielfalt stellt eine Bereicherung und Ressource dar. Die Schule bezieht diese Vielfalt gezielt und konstruktiv in den Unterricht und das Schulleben ein. (vgl. RLP-Teil A)

Teil B / Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt

"Die Schule in einer von Vielfalt geprägten Gesellschaft basiert auf dem Wissen um die Universalität, Unteilbarkeit, Unveräußerlichkeit und Interdependenz von Menschenrechten. Sie zeichnet sich durch die Wertschätzung sozialer, geschlechtlicher, sexueller, altersbezogener, körperlicher, geistiger, ethnischer, sprachlicher, religiöser und kultureller Vielfalt aus. Wenn alle am Bildungsprozess Beteiligten, Kinder, Jugendliche und Erwachsene, als Individuen Achtung und Anerkennung erfahren, entfalten sie angstfrei ihr Bildungspotential und ihre Kreativität. So tragen sie zu einem von Respekt, Akzeptanz und Offenheit geprägten sozialen Miteinander bei. Eine Reflexion der eigenen Haltung und das Wahrnehmen von Vielfalt sind hierbei von Bedeutung." (vgl. RLP-Teil B)
"Die Lernenden erwerben Wissen über die Vielfalt der Kulturen, Lebensweisen und Überzeugungen sowie Kompetenzen, die sie zur Orientierung und Teilhabe in einer demokratischen Gesellschaft befähigen." (…) Sie erwerben die Fähigkeit, sich eigene, tatsächliche und zugeschriebene Merkmale bewusstzumachen, die eigene Lebenssituation und Lebensweise zu reflektieren und einen Perspektivwechsel im Hinblick auf die Lebenssituationen anderer vorzunehmen. Sie entwickeln eine auf der Grundlage der Achtung der Unveräußerlichkeit der Menschenwürde fundierte Haltung in Bezug auf den Umgang mit Unterschieden und Gemeinsamkeiten. Dabei werden gesellschaftliche Vorstellungen von Normalität und Abweichungen sowie bestehende Hierarchien und Machtverhältnisse reflektiert. (vgl. RLP-Teil B)

Teil B / Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter (Gender Mainstreaming)

"Für die Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter leistet Schule einen wichtigen und aktiven Beitrag. Hierbei gilt das Prinzip des Gender Mainstreaming, d. h., dass in unterschiedlichen Lebenssituationen die Interessen von Frauen, Männern und Menschen mit weiteren Geschlechtsidentitäten bei allen Entscheidungen auf allen gesellschaftlichen Ebenen zu berücksichtigen sind und das Ziel der freien Entfaltung der Persönlichkeit unabhängig vom Geschlecht, von der Geschlechtsidentität und vom Geschlechtsausdruck verfolgt wird. Damit einher geht eine geschlechtergerechte Sprache.
(…) Schülerinnen und Schüler üben sich im Perspektivwechsel und analysieren die Lebenswelten und -wirklichkeiten, in denen Menschen mit verschiedenen Geschlechtsidentitäten in ihrer Vielfältigkeit und Differenziertheit leben.
(…) Sie können Formen geschlechtssensibler Sprache in Wort und Schrift anwenden und nutzen vielfältige Gelegenheiten zur Selbstreflexion. Abwertungen aufgrund des Geschlechts, der Geschlechtsidentität oder des Geschlechtsausdrucks begegnen sie selbstbewusst und zurückweisend. (vgl. RLP-Teil B)

Teil B / Fächerübergreifende Kompetenzentwicklung / Sexualerziehung/Bildung für sexuelle Selbstbestimmung

"Der gesetzliche Erziehungsauftrag der Schule schließt die Sexualerziehung als einen wichtigen und unverzichtbaren Teil der altersgemäßen Erziehung ein. Sexualerziehung fördert selbstbestimmtes und verantwortungsvolles Verhalten. Dies soll zu einem selbstbewussten Umgang mit dem eigenen Körper und der eigenen Sexualität befähigen, bei der Entwicklung der eigenen sexuellen und geschlechtlichen Identität hilfreich sein und auch für ein partnerschaftliches Leben sensibilisieren. Schulische Sexualerziehung berührt einen sehr persönlichen Bereich der Kinder und Jugendlichen, daher ist hier besonderes Verantwortungsbewusstsein und Sensibilität seitens der Lehrkräfte gefragt. Durch das Aufgreifen, aber auch das Auslassen oder Umgehen von Themen menschlicher Sexualität wirkt die Lehrkraft modellhaft in ihrem Handeln.
(…) Die Schülerinnen und Schüler setzen sie sich u. a. mit Freundschaft, Partnerschaft, Liebe und Familie auseinander. Dabei wird die Vielfalt der Lebensweisen, der sexuellen Orientierungen und des Geschlechts einbezogen. Sie können sexuelle Orientierungen von den Kategorien Geschlecht (soziales und biologisches) und Geschlechtsidentität unterscheiden.
Sie analysieren die Verfügbarkeit und Darstellung von Körperidealen und Sexualität in den Medien und reflektieren den eigenen Umgang damit. So erwerben die Schülerinnen und Schüler die notwendigen Kompetenzen für ein vorurteils- und diskriminierungsbewusstes Miteinander und Füreinander aller an Schule Beteiligten. Dabei ist die Akzeptanz sexueller Vielfalt ein wichtiges Ziel des Kompetenzerwerbs. (vgl. RLP-Teil B)

Kosten

Wir sprechen vor der Umsetzung von Bildungsmaßnahmen mit anfragenden Schulen / Organisationen über Möglichkeiten der Finanzierung und erstellen ggf. ein Kostenangebot.
Die Bildungsarbeit (inkl. Vorbereitungszeit, Durchführungszeit und Nachbereitungszeit) in Form von Honorarleistung, sowie Fahrkosten und Seminarmaterialkosten stellen wir der jeweiligen Einrichtung nach der Erbringung unserer Leistung in Rechnung.
Wir bemühen uns Projektmittel (z.B. über öffentliche Fördertöpfe) eigenständig zu akquirieren, um die entstehenden Kosten abzufangen. So können wir einige Schulworkshops, Projekttage oder Prozessbegleitungen z.B. auch für Schulen kostenfrei oder kostengünstiger anbieten.
grobe Orientierung: Tagessatz pro Person 600-700 Euro, bei Veranstaltungen unter 4 Stunden 400-450 Euro pro Person
Wir machen unsere Zu- oder Absage einer Anfrage nicht vom Geld abhängig.

Einsatzorte 2025

Einsatzorte 2024

Einsatzorte 2023

Bauhausschule Cottbus
BTU Cottbus-Senftenberg
Erwin-Strittmatter-Gymnasium Spremberg
Europaschule "Marie & Pierre Curie" | Guben
Evangelische Kirchengemeinde Berlin-Rudow | Schlaubetal
Evangelisches Gymnasium Cottbus
Gesamtschule Spree-Neiße | Bildungsarbeit im Schullandheim Jerischke
Grund- und Oberschule "Mina Witkojc" Burg (Spreewald)
Gymnasium Schwarzheide
Humboldt Gymnasium Cottbus
Jugendzentrum PHÖNIX Burg (Spreewald)
Niedersorbisches Gymnasium Cottbus
Oberschule Ortrand
Pestalozzi-Gymnasium Guben
Praxisorientierte Grund- und Oberschule „Germanus Theiss“ Döbern
Pückler-Gymnasium Cottbus
Theodor-Fontane-Schule Cottbus

Kontakt

Christian Müller
Fortbildungsreferent, Sozialarbeiter B.A.
E-Mail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein.
Tel. +49 (355) 29065385

Wir sind ein Ort für Menschen.

Kontakt, Austausch, Beratung, Fort- und Weiterbildung rund um die Themen Demokratiebildung, Diversität, Coming-out, sexuelle Gesundheit, vielfältige Lebensweisen und/oder Identität. Das Regenbogenkombinat Cottbus ist Ausdruck demokratischer queerer Emanzipationsarbeit und steht für Vielfalt, Respekt und den Schutz der Menschenrechte.

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Regenbogenkombinat Cottbus

Thierbacher Straße 21 | 03048 Cottbus

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